Отчет по практике «Задание 1. «Диагностика межличностных отношений в группе» Методические...»,
психология в образовании в Краснодаре

Задание 1. «Диагностика межличностных отношений в группе» Методические рекомендации к заданию: Подберите методику и проведите диагностику межличностных отношений в группе. Сделайте выводы о степени сплоченности-разобщенности группы, выявите социометрические позиции, выделите обнаруженные внутригрупповые подсистемы. Отчетная документация: заключение по результатам диагностического обследования, протоколы. Задание 2. «Проект группового консультирования обучающихся» Методические рекомендации к заданию: Составьте проект группового консультирования обучающихся (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) по социально значимой проблеме. 1. Обучающиеся анализируют проблему, формулируют задачи, определяют источники информации, выбирают критерии оценки результатов, обосновывают свои критерии успеха, распределяют роли в команде, составляют план конкретных действий. 2. Выполняют исследование. Собирают и уточняют информацию, выбирают оптимальный вариант, уточняют планы деятельности. 3. Оформляют проект, изготавливают продукт (коррекционно-развивающая программа, план информационно-просветительской работы, план профилактических мероприятий, программа психолого-педагогического сопровождения). . Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект. 4.Защищают проект, участвуют в коллективной оценке результатов проекта. Задание 3. «Подбор и проведение упражнений на снижение тревожности» Методические рекомендации к заданию: Проведите с тревожными детьми комплекс упражнений/техник на снижение тревожности (подбор упражнений/техник сделайте самостоятельно с учетом основных направлений психокоррекции тревожности, от 3 до 5 занятий) и оцените динамику (снизилась или повысилась тревожность? осталась на прежнем уровне?). Проанализируйте почему получились такие результаты? Какие изменения вы внесли бы в разработанный комплекс упражнений/техник и почему? Отчетная документация: описать количество детей, пол и возраст, используемые упражнения/техники/ формы/ методы и средства, цель и содержание каждого занятия, цель и содержание каждого занятия, отразить динамику (что изменилось до и после), используемые методы диагностики для оценки динамики тревожности. Задание 4. «Разработка стенда, плаката/брошюры/листовки, направленного на психопрофилактику и психопросвещение» Методические рекомендации к заданию: 1.Провести анализ имеющегося материала, направленного на психопрофилактику и психопросвещение в данном образовательном учреждении (стенды, плакаты, брошюры и т.д.). Определить, на что направлен данный материал? Для какой целевой группы предназначен? Какова его задача? 2. Разработать стенд (для группы) или плакат/брошюру/листовку (индивидуально) с целью психологического просвещения и психопрофилактики обучающихся данного образовательного учреждения. Задание 5. «Мониторинг ситуации в классном коллективе» Методические рекомендации к заданию: Проведите мониторинг ситуации в классном коллективе, проанализируйте межличностные отношения обучающихся на предмет психологического климата в коллективе, доброжелательности и принятия, знакомства друг с другом, сплоченности, умения работать в команде и решать групповые задачи, конфликтности, развития коммуникативных навыков. Для диагностики можно использовать такие методы как наблюдение, опрос, беседа. Методики диагностики межличностных отношений (опросники) можно подобрать из практикумов. Составьте программу занятий на улучшение психологического климата в коллективе, лучшего знакомства обучающихся друг с другом, повышение сплоченности, умения работать в команде, развития коммуникативной компетентности. Включите в программу методы активного социально-психологического обучения с учетом решаемых задач. Проведите запланированные занятия, оцените эффекты и результаты. Задание 6. «Оценочная карта сформированности профессиональных компетенций на начало и после прохождения практики» Методические рекомендации к заданию: Оценочная карта заполняется самим обучающимся перед началом прохождения практики и после ее завершения. Необходимо выбрать по каждому критерию характеристику, соответствующему Вашему уровню компетенции и отметить ее галочкой в выбранном поле. Определить свой уровень владения каждой компетенцией и его динамику, а также в целом сформированность универсальных, общепрофессиональных, профессиональных компетенций на начало и на конец практики. Необходимо завершить самоанализ общей критической оценкой собственной самостоятельной деятельности, определение направлений дальнейшего профессионального развития.