Отчет по практике «практическая работа»,
Психология детей с нарушением зрения, основы тифлопедагогики в Краснодаре

Практическое задание 1 Цель: знакомство с основными этапами становления науки, с задачами тифлопсихологии. Уточнение теоретических и методологических основ науки. Установление связей с другими науками. Теоретическая часть Прочитайте лекционный материал модуля 1 и устно ответьте на следующие вопросы: 1. Значение зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушения. 2. Взгляды ученых-тифлологов на возможности отражательной деятельности при познании человеком окружающего. 3. Формы отражения действительности при нарушениях зрения. 4. Возможности адекватного отражения действительности при нарушениях зрения. 5. Функциональные особенности и анатомия зрительного анализатора. 6. Основные функции органов зрения. 7. Механизм осуществления зрительного акта. 8. Аномальные факторы, детерминирующие психофизиологическое развитие детей с нарушениями зрения. 9. Причины нарушений зрения. Практическая часть: Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка: • Представьте тезисный конспект статьи Выготского Л.С. Слепой ребенок (Собр. соч. М.: Педагогика, 1983. Т. 5.) • Прочитайте повесть Н. Г. Короленко «Слепой музыкант». Выполните задания: - Опишите нравственные проблемы в повести. - Опишите этапы становления личности, в ходе которой формируется главный герой - Составьте цитатную характеристику героев. 1. С помощью справочных поисковых систем составьте глоссарий заболеваний глазного аппарата: близорукость и дальнозоркость, амблиопия, астигматизм, атрофия зрительного нерва и его застойный диск, афакия, вывих хрусталика, глаукома, катаракта, косоглазие, неврит зрительного нерва, травмы и ожоги глаз, воспалительные заболевания глаз, отслойка сетчатки, тапеторетинальная дегенерация, миопия, врожденный анофтальм, микрофтальм; дистрофии роговицы, аниридия, колобома сосудистой оболочки, дегенерация Штаргардта, атрофия Лебера, ретролентальная фиброплазия. 2. Дополнительное задание (не оценивается). Посмотрите фильмы о жизни лиц с нарушением зрения: • «Тайна Брайля»; • «Запах женщины»; • «На ощупь». Практическое задание 2 Цель: Знакомство с особенностями высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышление) лиц с нарушением зрения. Уточнение соотношений между нарушениями различных психических функций и нарушениями зрения. Теоретическая часть Прочитайте лекционный материал модуля 2 и устно ответьте на следующие вопросы: 1. Определение высших психических функций (восприятия, внимания, памяти, мышления), их характеристика; 2. Характеристика ощущений и восприятия у лиц с нарушениями зрения. 3. Характеристика внимания у лиц с нарушениями зрения. 4. Характеристика памяти у лиц с зрительной патологией. 5. Характеристика мыслительной деятельности у лиц с зрительной патологией. 6. Соотношения между зрительными нарушениями и нарушениями ВПФ. 7. Понятие личности. Понятие общения. 8. Роль биологических, социальных, аномальных факторов в развитии личности. 9. Значение речи и речевого общения для развития личности и межличностных отношений человека. 10. Характеристика личностных особенностей детей с нарушением зрения. Практическая часть: Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка: 1. Заполните таблицу «Особенности высших психических функций при нарушениях зрения». Психическая функция Особенности психической функции Механизмы нарушения психической функции 2. Подберите приемы и материалы для коррекции: слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления. 3. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию любой высшей психической функции. 4. Составьте рекомендации для родителей по воспитанию ребёнка со зрительным дефектом. 6. Подберите приемы и материалы для коррекции личности и межличностных отношений на коррекционно-развивающих занятиях. 7. Составьте конспект психокоррекционного занятия по развитию личности. 8. Разработайте методические рекомендации по применению различных приемов с лицами с нарушением зрения. Практическое задание 3 Цель: Знакомство с особенностями организации диагностического обследования, коррекционной работы по преодолению вторичных нарушений при зрительном дефекте. Теоретическая часть Прочитайте лекционный материал модуля 3 и устно ответьте на следующие вопросы: 1. Организация и осуществление диагностики детей с нарушением зрения. 2. Разработка рекомендаций характера коррекционной работы, на основе выявленных недостатков и отклонений в психическом развитии детей. 3. Прослеживание динамики психического развития детей с нарушениями зрения. 4. Участие в работе педсоветов, методических совещаний, родительских собраний с анализом успехов, трудностей и недостатков в развитии детей с нарушениями зрения. Практическая часть: Используйте лекционный материал и рекомендуемую литературу из списка: 1. Составьте план беседы с родителями и с ребенком при проведении диагностического обследования. 2. Приведите примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координа