Другое «Коррекционно-развивающие программа»,
Психология и педагогика в Краснодаре

Составить коррекционно-развивающую программу для старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Методические рекомендации по выполнению Существуют три модели психокоррекционных программ. Общая модель коррекционной программы предполагает создание психологических условий оптимального возрастного развития личности в целом (использование различных видов деятельности, оптимизация социальной ситуации развития и т. д.). Типовая модель коррекционной программы основана на алгоритмизированной организации работы по формированию неразвитых сторон психики. Индивидуальная модель коррекционной программы основана на распознавании индивидуальных характеристик психического развития ребенка. Существуют стандартизированные и свободные коррекционные программы. В стандартизированной программе четко расписаны этапы кор¬рекции, необходимые материалы, требования, предъявляемые к участ¬никам данной программы. Свободную программу (ориентированную на настоящий момент) психолог составляет самостоятельно, определяя цели и задачи этапов коррекции, продумывая ход встреч, намечая ориентиры результата достижений для перехода к следующим этапам психокоррекции. К основным требованиям к составлению психолого-педагогических коррекционных программ относятся: - предварительное проведение диагностического обследования с целью выбора правильного направления в дальнейшей коррекционной работе; - оценка потенциальных возможностей ребенка с целью правильного выбора форм организации коррекционной работы; - анализ социальной ситуации развития ребенка для оценки сложившихся социальных условий и возможного привлечения к участию в коррекционных мероприятиях воспитывающих взрослых; - оценка личностных особенностей ребенка с целью выбора соответствующих способов мотивации на проведение коррекционной работы; - формулирование цели и задач коррекционой программы; - планирование основных этапов, форм, методов и средств коррекционной работы; - определение общего времени, необходимого для реализации всей коррекционной программы и частоты необходимых встреч; - описание содержания коррекционных занятий; - уточнение формы контроля динамики хода коррекционной работы, промежуточной оценки эффективности коррекционных воздействий, возможности внесения дополнений и изменений в программу; - подготовка необходимых материалов и оборудования. Алгоритм разработки коррекционной программы имеет следующую структуру: - пояснительная записка; - цель; - задачи; - участники; - принципы реализации программы; - сроки реализации программы; - ресурсное обеспечение; - направления, по которым будет осуществляться программа; - формы реализации программы; - предполагаемый результат реализации программы; - критерии оценки результативности реализации программы; - методики, методы и технологии, применяемые в коррекционной работе специалистами по направлениям; - тематический план программы, раскрывающий направления, формы, методы и технологии, применяемые конкретными специалистами (как данного учреждения, так и привлекаемых из других ведомств) в процессе коррекционной работы с детьми с ОВЗ; - анализ результативности реализации коррекционной программы. В коррекционной программе предусмотрен промежуточный и итоговый анализ результативности коррекционной работы; - разработка комплекса коррекционных игр и упражнений для реализации в условиях семьи ребенка с ОВЗ.